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我曾是那个被学生气哭的“没用的女老师”。

麻城在线 2021-7-11 17:45 21 0
作为一个出生在城市的85后,很多年前,我对乡村教育其实是存在误会的。这些误会,让我在从业的初期走了不少的弯路,但是幸好,扎根于三尺讲台后与教学工作死磕的七年中,我才对“老师”有一个全新的认识。

我曾是那个被学生气哭的“没用的女老师”。

2014年,我参加了湖北省农村义务教师的招考。来到了大别山深处的乘马岗镇,做了一名普通的小学英语教师。

站在三尺讲台上,看着那一双双透着求知欲的眼睛,我犹然升起一种责任感:孩子们,我一定要让你们学有所成!

由于山区的村落分散,我们学校是全寄宿的。所以,我要求学生每天要把自己捯饬干净,包括个人卫生与集体卫生。我在早自习挨个观察学生有没有洗脸,在上午第一节课前留意教室的角落、学生的课桌是不是干净。其次,我要求学生必须跟着老师节奏来。

每天,我都会贯彻执行我的标准,一遍又一遍的要求学生做到。为了给学生做好榜样,我自己也特别注意自己的形象,不管怎么忙,我每天都是穿不一样的衣服,因为粉笔灰会让头发油腻,我每天会洗头。

我曾是那个被学生气哭的“没用的女老师”。

一段时间后,我发现奇怪了,班级的学习氛围很一般,但那些曾经很朴素的女孩子,相互之间会换着衣服穿,每天扎不同的发型。男生呢,该邋遢还是邋遢,该淘气还是淘气。

初来乍到,学校女老师也就两个,我不便向男老师请教。

几天后的傍晚,我去镇上买东西,听见几个家长在议论我们学校的老师。由于我是新来的,他们不认识我。其中一个家长说:“也不知道那个新来的女教师怎么样,我家丫头在她班里,那么年轻的女孩,她会调教孩子吗?”另外一个家长说:“城里来的哟,我看未必。我家丫头在她隔壁班,听说那女教师每天换一套衣服,满身的首饰,还涂脂抹粉,这学生能跟她学好吗?”“唉,这老教师吧,都是村附近的,孩子不怕,新老师吧又太慈,娃读点书可真难。”

她们一边叹气一边走了。我看着旁边穿衣镜里的自己:连衣裙配高跟鞋,打了一层防晒霜点了淡口红,戴了一个戒指一根项链。这能叫“涂脂抹粉”吗?

返校后,我注意观察了下,当地人大多数素面朝天。学生晚自习后,我悄悄打开了几个爱美女生的课桌抽屉,里面有劣质的唇膏与眉笔。

怪不得家长有那样的担忧,我全部理解了。

于是我决定更朴素一点。摘下了所有的首饰,少穿裙装,除了基础护肤只涂防晒。

但是我发现我的转变对学生不起作用,她们还是会尽最大能力打扮自己。

无奈,周五放生活假前,我要求所有的女生,把头发剪成齐耳或者齐脖子短发:“都剪成学生头,又清爽又清纯,很好看。”

我一说完就有几个女生撅着嘴巴,但我没放心上。

下一周返校,大部分女生都剪了,有几个女生没剪,是那几个平时表现不好、成绩也拖班级后腿的人。我严厉地望了她们几眼,没有说话。

第二天早自习,这几个女生迟到了。我一看她们精致的麻花辫就知道她们又在寝室里互相梳头盘发。我把早读的学生都叫停,严厉地开了五分钟班会:“老师让你们剪头发,是为了你们好,我知道你们舍不得,但是头发这东西以后还会长出来的。目前阶段,你们的主要任务是学习,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。你们是早晨八九点钟的太阳,最美好的青春要用来充实自己。”

然后,我让那几个女生回宿舍把辫子解了,这周只许扎马尾辫,下周返校必须剪成学生发型。我还单独开了女生会议,让女生把额头刘海剪短,把所有的首饰、发卡还有化妆品带回家。

接下来一周的返校,我们班女生齐刷刷的短发,我很高兴。

周二的时候,校领导跟我说,我们班清洁区的卫生没做完。课间操完成后,我走进教室,要求负责那一片的学生去重新打扫。我说了两遍,没有人搭理我。我走到墙上贴着的“清洁区分布表”那里,点出那几个学生的名字,发现好几个都是上周我批评了的女生,我再一次让她们去做卫生,她们不为所动,甚至都不从椅子上站起来。

“怎么回事?”我严厉了起来。

还是没人理我。

我把她们一个个从椅子上拉起来,让她们去做卫生。她们那几个老实点的磨磨蹭蹭的去了,两个倔强的,把头歪向一边,一副“我就不去你能拿我怎么样”的样子?

全班40多人都看着,我不能让自己下不来台。

我把两个女生揪到讲台上来:“清洁区是一个班级的脸面,跟你自己的脸必须洗干净一样,你去不去?”

“不去!”一个女生掷地有声的说。

“你自己的脸脏了你洗不洗?”我尽量平静的问她。

“我脸脏了是我自己的事,洗不洗跟你有什么关系?”

我怔住了,我竟然不知道怎么回答。我听见了男生的笑声,一时间我真下不来台。

我一转身走出了教室。身后传来笑声、小范围的鼓掌声。

不争气的眼泪扑簌而下,隔壁班上课的师生也瞧见了。

我去了楼下的洗手间,5分钟之内控制好了情绪,让兼任我们班数学老师的副校长去上了这节课。

我知道他肯定会处理好。

副校长上完课后什么都没说。其实我知道他有很多话想说,但是他忍住了。

后来老师在闲暇时间聊天时,他似乎是在对别的同事说话,其实是对我说的:“老师要想有威信,必须言传身教,要求学生做的事,自己必须先做到。特别是高年级的学生,有思想有个性,他们已经不存在怕老师了。”

自那以后,只要在校时间,我一定是素面朝天艰苦朴素的,也一定是言出必行的。我们班的班风慢慢好起来了,女生不再执拗于打扮,男生也开始了真正的讲卫生。

我曾是那个被学生气哭的“没用的女老师”。

我曾是那个怎么努力但教学成绩都不出色的“笨老师”。

从2015年开始,英语教材换了外语教学研究出版社的版本。

开学后的一个月,我感觉自己快急白头了 :这个教材对农村的学生来说,太难。

我带了三年级到六年级每个班的英语,没有一个班的英语是可以达到基本要求的水平。 三年级起步就开始每个单元很多的单词。按照一般的教学法,我都是先教单词再教课文,让学生跟着我一遍又一遍地读。我在上面忍着咽喉炎含着胖大海,讲台下40多个学生,还没有我的声音大。

后来引进了班班通。我自费在百度上交钱,下载了每一篇的课件。刚开始学生很新奇,看着美丽的图片跟着我指认。一个月过去了,我发现教学任务完成不了,进度太慢,学生还是自主性不强,上课蔫的跟霜打的茄子般。更有男生,直言对英语不感兴趣,“不好玩”是他们的口头禅。

但是英语是纳入统考的啊,跟语文数学一样是100分的。

在这种拖沓的学习氛围下,2015年秋季学期的期末统考,我带的四个班的英语有两个班没有名次。

我真的特别沮丧。

我在黑夜中失眠,眨着眼睛,问自己:有没有一种方法,可以让学生比较轻松地学英语?

游戏?拉倒吧!一节课就40分钟,一玩起来就不容易收场控堂,偶尔用用还可以,长期用下去教学任务完成不了。

PPT图片与声音结合?不行!学生的注意力都在哪些闪闪发亮的东西上,没人注意到你的重点。

读与抄写?沉闷、无趣。况且有些学生只是机械地抄,他根本不知道自己抄的是什么东西。

后来,我想到一点:英语不管怎么定位,不管多么高大上,它不过是一门语言。类比我们学汉语,在上学之前,我们其实已经会说话了。在识字之前,就已经知道它的意思。那么,我们在教起步英语之前,是不是可以参照汉语的习得特点,一下子抓到英语的兴趣?

我曾是那个被学生气哭的“没用的女老师”。

我愿意大胆地试一下。

2016年的春季学期,三年级初接触英语的小朋友成了我的小白鼠。

三年级下册的20个单元大多教的是礼貌用语、瓜果蔬菜、体育玩耍、天气时间、动物世界,这些都是身边常见的东西。开学的第一个月,我没怎么让学生翻课本。每次上课,我都是先教5个英语字母大小写,先过关字母,然后用PPT过渡到简短对话。

学生的记忆力很好。只要不是对着书让他们死读单词与课文,他们接收的都很快。

我在黑板上把四线三格画好,觉得火候到了,在四线三格里写上我们刚学会的单词或者简短句子,让学生在英语本上写。这样把读与写结合起来,当堂完成,当堂改错。刚开始写的时候,学生会犯各种各样的错误,但是没关系,好好地纠正,他们会写的很好。即使汉字写不好的学生,英语一样可以写的很漂亮。

开学的第二个月,我让学生把课本打开。学生欣喜地发现,前三个单元的单词与课文,他们都会。我问他们:“英语难不难?”“不难!”他们异口同声。聪明的学生发现,我在之前的无课本教学中,上的都是这几个单元的内容。

有三个单元的底子,学生开始慢慢上路了。然后我在课堂上用PPT或者一体机教学,就可以抓住他们的注意力,再将PPT上的内容提纲挈领的跟他们一起梳理一下,学生学得很卖力,课堂气氛活跃。

现在我感觉教英语比以前轻松不少。虽然每节课由于教学任务多节奏还是很赶,但是不会再出现那种我说的学生听不懂、我教的他们都不会的现象了。学习本身是一个过程,在入门级别没有打好基础,容易形成恶性循环,到了高年级就回天无数。而在一开始就尝到了学习甜头,对英语有了自信,学生就容易进入良性循环。热爱学习、有信心学好,就成功了一半。

到如今,不管是期末统考还是英语比赛,我们班都有名次。在摸索的过程中,我学会站在学生的身心阶段去思考去理解,坚决贯彻执行“以人为本”的学生观,用发展的眼光看待学生,学生也将我的努力改变看在眼里。

我喜欢我朝气蓬勃的学生,我的学生喜欢不拘一格的我。

我曾是那个被学生气哭的“没用的女老师”。

如今我是一个拥有“诗歌和远方”的“佛系”老师。标题中的“佛系”不是指我的心态好,更不是我对问题儿童不管不顾。而是我在这些年的教学过程、师生相处中,学会了包容、选择了善良。《战国策》中《触龙说赵太后》中说:‘’父母之爱子,则为之计深远。”我在与学生的朝夕相处中,也喜欢上了纯真敏锐的学生,为了他们的将来,我愿意在潜移默化中改变他们,哪怕我做的工作在目前来看对学生成绩的提高作用不大。2020年是非常特殊的一年,由于一场疫情,学校迟迟不能开学。早在二月底的时候,我就在班级群里跟学生以及家长说:“如果暂时不能开学,请你们每天在家做好五个一:看一篇作文、写一篇日记、做一个脑筋急转弯、读一篇学过的英语对话、练一页字。”我要求学生养成坚持的习惯,要求每天他们在群里打卡,上传自己写的作文或者英语。这样坚持了两周,上面组织上网课的文件下来了,小学高段所有的学科都要组织网络教学。语文和数学有固定的频道和已经下载好的视频,而英语却让我犯难了。首先英语没有录好的教学视频。我们这边城区的小学几乎都不重视英语也不怎么上英语课,视频资源就算是有也来自于他们,他们没有,我们乡镇就没有。其次,就算是有,学生跟不上节奏,上课的效率也是奇差。再次,语文和数学学生只要认识字都能自学,家长大多数可以辅导,而让小学生自学英语几乎没有可能。 怎样才能在学生现有的基础上组织好远程教学呢?我想了很久都没有想出一个好办法。当有家长私信我某个单词怎么读的时候,我突然茅塞顿开了。我将每个单元的知识点按照难易程度划分好,然后开始备课。本堂课要求掌握的单词和句子,我认认真真在备课本上写好,标出中文意思,拍下来传到群里,让学生在书上做好笔记。然后将所有的单词和课文都读两遍,录下来,发在群里,让学生跟着我读熟。然后将难以理解的单词和语法在群里讲解一遍,语法只做了解,让学生打开思路即可。最后,我将课文的mp3与视频发在群里,便于学生观摩以及复习。我要求学生将在家抄写好的单词与录好的背诵视频在固定的时间段发在班级群里,然后我发布作业汇报:完成的同学、优秀的同学。在这期间,我要将他们读错的、写错的纠正过来,还要提醒没有写作业的同学对自己的人生负责,将作业交上来。这样坚持一周后,班级的学习气氛调动起来了,学生不会再整天看电视玩手机了,因为他们有自己的任务要完成。英语是一门循序渐进的课程,不能拔高了难度。于是我规定每周的一三五上新内容,二四六让他们在家温习。学生和家长也都配合的非常好,教学流程有条不紊的进行着。2020年的上学期很快结束了,在接下来的新学期里,我惊喜地发现我们班的英语没有落下,很多同学甚至比疫情前的态度更自觉一些,在完成学校配备的练习册的基础上,还自发购买了课后练习册,英语成绩提高了,学习习惯也变好了。在7月初疫情得到控制与缓解的基础上,学校组织家长返校拿暑假作业与营养餐,很多家长对我表示了感谢,说自己的孩子意识到了学习的重要性,也开始热爱学习。我听了以后很欣慰。我对家长说:“这都是我职责范围内的事情,不用谢!你们在家也要多鞭策孩子。”回家的路上,沿途的青山绿水一片生机盎然,阳光从竹林穿过来,斑斑驳驳的影子撒在行人身侧,雨后的空气非常清新,雾气中有淡淡的五彩的泡泡,不经意的破裂后,有微甜的小水珠撒在我的睫毛上。乡村总是充满诗情画意的,轻灵,新鲜。彩虹挂在天边,像孩子们扬起的嘴角。而这里,是我用七年青春换学生和自己成长的地方,如今,也是我的诗和远方。

作者:熊雪莲 麻城市乘马岗镇英语教师

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